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香港高中课程改革打破文理分流通识教育成必修(一)

2016-05-05 来源:字体:

摘自:《中国教育报》

2009--2010学年开始,三年制“新高中课程”在香港各校全面铺开。新高中课程打破文理分流、将通识教育列入必修科目、为学生提供选修课及“其他学习经历”等一系列大动作,不仅是对高中教育的重大改革,也必然向上、向下延伸,从整体上对香港教育产生深远影响。

打破文理分流在变化世界中学会学习

长期以来,香港实行源于英国的“三二二三”学制,即三年初中、两年高中、两年预科及三年大学本科课程。香港特区政府认为,在这样的学制下,人才培养无法与国际接轨,也不能满足香港未来发展的需要。因此,香港从2005年开始向着国际上应用更为广泛的“三三四”学制转变,即初中三年、高中三年、大学本科四年。学制改革中,高中阶段变化最大且起着承上启下的作用,因此,新高中课程改革一直被看作是决定整个学制改革成败的关键。

改革后的香港高中课程由三大部分组成:

核心科目。包括中国语文、英国语文、数学、通识教育,占课时总量的45%55%.

选修科目。每个学生可选择23个选修科目,也可选择职业导向教育的科目,占课时总量的20%30%.

其他学习经历。包括德育及公民教育、社会服务、体育发展、艺术发展及与工作有关的经验,如就业见习,占课时总量的15%35%.

新高中课程与目前香港中学会考课程最大的不同,就是打破传统的文理分流。香港教育局副秘书长陈嘉琦说:“课程改革的最终目的是促进学生全人发展、终身学习,为社会和国家培养优秀的人才,增加香港作为国际城市的竞争力。面对知识型社会的发展,学生需要进行学科与跨学科的学习,两者相辅相成,透过互相切磋,共同建构知识、创造新知。”

陈嘉琦表示:“我们深信每一个学生都有潜能、都能学习。我们固然需要帮助学生学好中英文、数学,奠定广阔的知识基础,更应该改变对‘学习差异’的观念,尊重学生的多样性,包括兴趣、学习动机、志向、智力,配合社会的多元需要培养人文、文化、艺术、体育、创意、设计、科学、科技、工商业、服务、语言等人才。因此,我们提供多元化的学科选择,打破文理分流,改变行业高低和以金钱衡量成就的观念,让每个学生学有所长。”

一位家长回忆当年自己读高中的情形时说:“当年,由学校分配我们入读文科班或理科班,成绩较好的同学会自动编入理科班,其余的只能入读文科班了。如果我们不满意,要出示家长信,学校才会重新考虑。可是,在一般情况下结果没有改变。”现在,这位家长庆幸孩子能根据自己的兴趣进行选择,认为这样更容易使他们投入学习,发挥特长,取得成功。

配合新高中课程的香港中学文凭考试,将于2012年首次举行。届时,香港中学文凭考试将取代现行的中学会考及高级程度会考,将毕业和升学两次考试合二为一。目前,大学校长会已宣布支持将中学的4个核心科目列为大学的基本必要入学条件。除了4个核心科目外,大部分院校要求加上一至两个选修科目。