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香港高中课程改革打破文理分流通识教育成必修(二)

2016-05-05 来源:字体:

摘自:《中国教育报》

通识教育成必修与语数外并列核心课程

将通识教育提高到与数学、中文、英文并列的高度,是香港新高中课程改革的又一大亮点。通识教育在香港并不是全新科目,据不完全统计,在高中课程改革以前,已有180多所学校开设了通识、综合人文、科学与科技等理念、目标与新高中通识教育一致的课程。但是,赋予通识教育如此高的地位却属首次。

新高中通识教育课程包括“自我与个人成长”、“社会与文化”、“科学、科技与环境”等几个学习范畴,每个范畴都分为必修部分和选修部分。必修部分包括:认识自我,人际关系;生活在“一国两制”下的香港,现代中国的发展,多样化世界的全球化趋势,现代世界中的中国文化遗产;疾病与公共卫生,信息科技与社会,污染与环境。选修部分包括:人生的逆境,运动与健康,艺术与人生,闲暇与生活;宗教与社会,传媒与社会,全球社会中的华人生活方式,现代世界的和平与战争;生物科技与伦理,太空探索与社会,运输与科技,能源与资源。在3年学习期间,学生还要至少参与一个专题探究,运用本课程所学的概念、知识与视角,自选专题进行探究。

通识教育力求与其他学科形成互动关系,使学生能够将不同学科的知识和概念融会贯通,超越单一学科的局限,扩展看事物的视野,探究单一学科所不能涵盖的当代议题。例如,通识教育新课程有一个单元,要求学生探究“可持续发展的出现与科学及科技的发展有何关系”。这项探究问题假设学生在初中阶段,已通过不同学科或学习领域掌握相关知识,包括海洋、雨林、能源与贫富差距、水污染和生物多样性、科技与社会、资源回收及再利用,等等。

新高中通识教育公开考试样本试题的其中一题,则要求学生就一名少女因男友施压而穿舌环的个案,以及就政府是否应该立法管理穿舌环的问题表达自己的意见及作出判断。学生需要应用影响人际关系的因素、与异性的关系、立法会的基本功能和个人身体的主要部分等相关知识,才能回答问题。

由于担心孩子准备不足,升入高中后难以应对新课程要求的宽广视野与知识储备,不少家长开始以各种方式帮助子女做好准备。诸如从多角度与孩子讨论时事及生活见闻,为孩子订阅学生版报刊,以身作则关注社区事务,从而培养孩子关心周遭的人和事。鼓励孩子从图书馆借阅各类型读物,提升他们的阅读兴趣,陪同孩子参观博物馆及类似的教育场所,开阔他们的视野。鼓励孩子提问,给予他们充足时间组织问题,重视及细心聆听他们对事物的看法,培养他们批判性思考的信心。

选修课和其他学习经历提供弹性学习选择空间

按照新高中课程方案,学生除了修读4个核心科目外,还要修读23个选修科目以及通过其他学习经历促进学生全面发展。

选修课程体现了综合与专业兼顾的特点,以满足不同学生的学习兴趣及需求。例如,既有为某一学科继续深造打基础的物理、化学、生物、地理等课程,又有交叉性较强的组合科学,包括物理-化学、生物-物理、化学-生物,还有为“志趣广泛,希望涉猎不同领域的学生而设的”综合科学,给学生多次机会、多种选择。选修课程还体现了应用性、职业导向等特点,开设了包括企业、会计与财物概论,健康管理与社会关怀,设计与应用科技,视觉艺术,资讯与通讯科技等课程。